Home 2018-11-07T03:41:09+00:00

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AUSPICIO:

PATROCINIO

La educación de la primera infancia en Latinoamérica en más de un siglo y medio de existencia, ha logrado diversos avances.  Si bien es cierto que está contemplada con diversos énfasis en los programas de gobiernos de los países latinoamericanos, no ha logrado aún que se le enfoque en forma más sistémica considerando los diversos avances de la investigación en este campo. Se observa en muchos casos, atención a aspectos relativos a cobertura, pero aún queda mucho por hacer en lo relativo a calidad; este aspecto, bastante complejo, puede ser mirado desde diversas perspectivas y ámbitos; una de ellas nos lleva a centrar la atención en las prácticas educativas.

Se reconoce un enfoque de Derechos en muchos países y la amplia diversidad cultural en los pueblos latinoamericanos, sin embargo las investigaciones que entregan antecedentes sobre la educación en esta etapa, dan cuenta de carencias relacionadas con la forma en que se llevan a cabo las acciones educativas a nivel de aula. Vale preguntarse si las propuestas que se desarrollan responden a las capacidades reales y a las necesidades y posibilidades de los niños y niñas del siglo XXI, o como se ha visualizado tradicionalmente que la educación inicial no tiene mayores complejidades por lo que caben muchas medidas homegeneizantes y por tanto, descontextualizadas.

Las investigaciones entregan interesantes antecedentes respecto de la complejidad de los contextos en la que un/a educador/a realiza su trabajo pedagógico. En este sentido, cabe preguntarse ¿cómo la educación parvularia o inicial,  responde a las exigencias de dicha complejidad, considerando los contextos multiculturales, el acceso a la tecnología, las nuevas normativas, el proceso de globalización, la sustentabilidad, la pertinencia cultural,  la diversidad de formación docente y la búsqueda de didácticas que superen la racionalidad instrumental en las aulas?, por nombrar algunos aspectos que se deben considerar y gestionar  en las prácticas educativas.

Reconocer la complejidad de los tiempos y del nivel, las distancias entre los discursos y las prácticas, analizar las posibles causas de ellos y relevar las experiencias que apoyan a constatar que es posible una educación de la primera infancia más pertinente, es lo que pretendemos y a lo que les invitamos a participar en este par de días de intercambio y reflexión, donde la intervención de los participantes será crucial.

  • Generar un espacio de reflexión crítico propositivo, respecto de las prácticas de educación inicial en Latinoamérica, considerando la complejidad de los escenarios en que se desarrollan y las oportunidades que les otorgan los contextos naturales y culturales.

  • Crear un espacio para la reflexión y el análisis en torno a la educación inicial, considerando el paradigma de la complejidad y los grandes desafíos que tiene en los países de la región.

  • Compartir experiencias y prácticas educativas pertinentes a las temáticas del congreso.

  • Socializar la teoría generada a partir de la realización de estudios e investigación en el ámbito de la educación inicial en los países latinoamericanos.

PROGRAMA PRIMER DÍA

 IMPORTANTE:

*Durante todo el 1er día, se mantendrán instalados en un espacio central de la Universidad, pósters con representaciones gráficas de experiencias teóricas y prácticas en diversas temáticas relacionadas con la educación inicial, de manera que puedan ser visitados por las/los participantes al congreso en cualquier momento. El o la autora, estarán disponibles en el lugar durante el día, para presentarlo a quienes se interesen en conocerlo y responder sus consultas.

FECHA:
8 Y 9 DE NOVIEMBRE, 2018.
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INTEGRANTES CONSEJO CHILE

María Victoria Peralta Espinosa
Presidenta Consejo Chile y Coordinadora Consejo de Redacción Revista Infancia Latinoamericana, Rosa Sensat.
Pamela Díaz Facuse
Secretaria Ejecutiva e Integrante Consejo de Redacción Revista Infancia Latinoamericana, Rosa Sensat.
Ximena Araya Aguirre
Irma Branttes Morales
Loreto Salinas Fernández
Alicia Lobos Sandoval
Eliana Corsi Peñaloza
Nuri Garate Acosta
Eugenia Aránguiz Dinamarca
Nadra Fajardin Pizarro
Lilian Norambuena Bernal
Ximena Venegas Córdova
Fernanda Mira Fernández

Esta revista pretende articular una red entre profesionales del campo de la infancia de los países latinoamericanos, para crear un medio de comunicación e intercambio de ideas y experiencias pedagógicas, así como una herramienta de reflexión y colaboración desde la práctica y la teoría, al servicio de la formación continua y la renovación pedagógica de los maestros de educación infantil.

http://www2.rosasensat.org/revistes/infancia-latinoamericana